Программа коррекционной работы МОУ СОШ п. Новопавловка (начальная школа)
Пояснительная записка
Программа коррекционной работы МОУ СОШ п. Новопавловка разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» статей 5 п. 5. 1 «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления:
1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получения образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья»,
Статья 11 п. 6. «В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования.
Статья 79 п.4. «Образование учащихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции системы «Школа 2100»,
а также с учетом опыта работы школы по Программе воспитания и социализации обучающихся, Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни МОУ СОШ п. Новопавловка (1ступень), Договора об оказании услуг по организации внеурочной деятельности между МОУ СОШ п. Новопавловка и Домом детского творчества, Договора об оказании услуг по организации внеурочной деятельности между МОУ СОШ п. Новопавловка и Школой искусств п. Новопавловка, Договора об оказании услуг по организации внеурочной деятельности между МОУ СОШ п. Новопавловка и Детской Юношеской спортивной школой п. Новопавловка, Договора с медицинским работником
Программа обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, защищать законные права и интересы детей.
Программа коррекционной работы направлена на разрешение ряда проблем, возникающих при обучении и воспитании младших школьников в условиях четырехлетнего начального обучения. В числе этих проблем:
- несоответствие уровня психического развития ребенка возрастной норме;
- низкая познавательная и учебная мотивация;
- негативные тенденции личностного развития;
- коммуникативные проблемы;
- эмоциональные нарушения поведения;
- дезадаптация в школе;
- неуспеваемость;
- увеличение числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в классах общеобразовательного учреждения;
- проблемы педагогической интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательный класс;
- неготовность некоторых педагогических работников к работе с детьми с ОВЗ;
- недостаточное методическое и программное обеспечение учебно-воспитательного процесса.
Цель данной программы – создание благоприятных условий для развития личности каждого ребенка, его успешной социализации, достижения планируемых результатов основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья в урочной и внеурочной деятельности.
Основные задачи программы коррекционной работы:
1. Определить уровень готовности детей к обучению на первой ступени школы.
2. Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии.
3. Осуществление индивидуально ориентированной помощи детям с ОВЗ с учётом особенностей психофизиологического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого – медико - педагогической комиссии).
4. Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;
5. Развитие индивидуальных особенностей субъектов педагогического процесса; ранняя профилактика и своевременная коррекция недостатков и отклонений в психическом, психофизиологическом и личностном развитии детей; воспитание у каждого ребёнка уверенности в своих силах.
6. развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей).
Участники реализации коррекционной программы:
1. Обучающиеся начальной школы 215 человек (2012-2013 уч.год) (1-4 класс) дети с ограниченными возможностями здоровья в том числе.
Обучающиеся по программе VII – 3
Обучающиеся по программе VIII – 3
Ожирение -3
Гипотрофия -8
Миопия разных степеней- 2
Нарушение осанки - 77
Проблемы с ЖКТ- 9
ДЦП- 1
Часто болеющие - 13
2. Учителя начальной школы, учитель физкультуры (специальность по диплому
«Физическая реабилитация»), учитель музыки, английского языка), классные руководители, учитель здоровья, педагог-психолог, социальный педагог, школьный фельдшер.
3. Родители (законные представители) учащихся.
4. Педагоги дополнительного образования Дома детского творчества, Детской юношеской спортивной школы, воспитатели, психологи и логопеды ДОУ №4,№7,№15, сотрудники школьной и детской поселковой библиотек, Школы искусств.
Условия реализации программы:
- Психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса;
- Программно-методическое обеспечение:
1. Программа «Тропинка к своему Я» О. Хухлаева
2. Программа коррекционного обучения чтению «Почитайка» М. Е. Прокопенко
3. Обучающая разноуровневая программа-тренажер по русскому языку «Фраза» М.: Гуру Софт ЗАО «Новый диск» 2004 г.
4. Программа коррекции устной и письменной речи учащихся начальных классов., М.: 1991 г. Под редакцией Ефименковой Л. Н.
5. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. Садовникова И.Н.- М.: 1995 г.
6. Оздоровительная дыхательная гимнастика с использованием метода биологической обратной связи в школьно-дошкольных учреждениях. –СПб.: Питер, 2003 г.
7. Кальмова С.Е., Орлова Л.Ф., Яровская Т.В. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья. Учебно-методическое пособие, С-Пб, НОУ «Союз» 2006 г.
8. Интернет ресурсы по теме «Сенсорная комната. Аннотация и методические рекомендации по использованию»
9. Рабочая программа по информатике ( индивидуальное обучение)
Кадровое:см. раздел «Участники реализации коррекционной программы» пункт 2и 4. Материально-техническое: кабинет БОС «Здоровье», сенсорная комната, тренажерный зал, спортивный зал, гимнастический зал ДДТ.
Информационное: Образовательное пространство школы, класса, учебных предметов, индивидуальное образовательное обучающегося.
Направления работы:
- Диагностическое.
- Коррекционно-развивающее.
- Консультативное.
- Информационно-просветительское.
Принципы реализации программы коррекции:
- Соблюдение интересов ребенка.
- Системность.
- Непрерывность.
- Вариативность.
- Индивидуализация.
- Дифференциация.
Технологии, используемые в образовательном процессе.
1. Личностно-ориентированные технологии.
2. Дифференцированное обучение.
3. Технологии активизации познавательных интересов, творческой самостоятельности учащихся.
4. Технологии традиционного обучения.
5. Технология игрового обучения.
6. ИКТ
7. Здоровьесберегающая технология и обеспечение безопасности жизнедеятельности.
8. Технология БОС.
9. Технологии, рекомендованные для работы в сенсорной комнате
Вариативные формы обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов.
- в общеобразовательном классе
- обучение на дому.
Содержание программы:
Диагностическое направление.
|
№
|
Виды и формы деятельности основные мероприятия
|
Цель работы
|
Планируемые результаты
|
Ответственные
|
|
1
|
Диагностика готовности детей к обучению в школе
|
Определение готовности детей к обучению в школе.
Своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи.
|
Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи.
|
Воспитатель
Психолог
Классный руководитель
|
|
2
|
Изучение истории развития ребенка
- мед. обследование
- беседа с родителями;
- наблюдение классного руководителя и учителей.
|
Определение состояния физического и психического здоровья детей.
|
Выявление состояния физического и психического здоровья детей.
|
Медицинский работник
Классный руководитель
Учителя
|
|
3
|
Первичная диагностика адаптации детей к школе
- исследование внутренней позиции школьника;
- изучение учебной мотивации;
- изучение школьной тревожности;
- изучение умственного развития;
- исследование адаптации методом «Люшера»
- карты наблюдения;
- анкетирование родителей
|
Комплексный сбор сведений о ребенке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля.
Ранняя диагностика отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации.
|
Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи.
Формирование характеристики образовательной ситуации в ОУ.
|
Классный руководитель
Психолог Учителя
Воспитатели детского сада
Библиотекарь
|
|
4
|
Углубленная диагностика детей с проблемами в обучении, воспитании и развитии, детей – инвалидов
Направление на краевую ПМПк
|
Определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающихся с ОВЗ и детей – инвалидов, выявление резервных возможностей.
|
Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи.
Составление диагностических «портретов» детей.
|
Классный руководитель
Психолог Учителя
Медицинский работник
|
|
5
|
Социально - педагогическая диагностика
-диагностика уровня знаний по предметам;
- диагностика эмоционально - волевой сферы;
- диагностика личностных особенностей детей;
- изучение социальной ситуации развития;
- посещение семьи;
- составление характеристик.
|
Определение уровня организованности ребенка, развития эмоционально- волевой сферы, личностных особенностей обучающихся.
Изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребенка
|
Получение полной и объективной информации о ребенке.
Выявление нарушений в поведении и общении.
Выявление условий семейного воспитания.
|
Классный руководитель
Психолог Учителя
Социальный педагог
Воспитатель детского сада, Работники дополнительного образования
|
|
6
|
Вторичная диагностика адаптационного периода
|
Анализ причин возникновения трудностей. Выявление резервных возможностей
|
Разработка коррекционных программ
|
Классный руководитель
Психолог Учителя
Социальный педагог
|
|
7
|
Диагностика готовности к переходу из начального звена в среднее.
- интеллектуальная готовность;
- психологическая готовность
|
Определение готовности детей к обучению в среднем звене
|
Модель выпускника начальной школы
|
Классный руководитель
Психолог Учителя
Социальный педагог
|
Коррекционно – развивающее направление.
|
№
|
Виды и формы деятельности основные мероприятия
|
Цель работы
|
Планируемые результаты
|
Ответственные
|
|
1
|
Программа коррекции дисграфии
|
Коррекция нарушений письма у младших школьников
|
1.Развитие фонематического восприятия, фонематического и слогового анализа и синтеза.
2.Обогащение словаря, грамматического строя речи, временных оптико-пространственных представлений, слухо-моторных координаций, высших психических функций.
3.Формирование навыков самоконтроля деятельности
|
Учитель начальных классов.
|
|
2
|
Индивидуальные и групповые занятия с детьми с ОВЗ и особыми образовательными потребностями( согласно диагноза и психологического состояния)
|
|
|
Заболевания опорно- двигательного аппарата
Дефекты осанки
- кругло-вогнутая спина;
- плоская спина;
- сутуловатость; круглая спина;
- ассиметричная осанка.
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
|
Развитие двигательных функций, исправление
дефектов осанки.
|
Учитель физической культуры
|
|
|
Бронхиальная астма
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
|
Освоение техники диафрагмального дыхания.
|
Учитель физической культуры
Учитель здоровья
|
|
|
ДЦП
|
Формирование и развитие основных двигательных навыков, усиление деятельности всех органов и систем организма, социализация ребенка-инвалида.
|
Укрепление опорно-двигательного аппарата, приобретение навыков пользователя ПК, совершенствование навыка чтения.
|
Учитель физической культуры, работающий в тренажерном зале
Учитель информатики, русского языка и литературы, географии, биологии, математики.
|
|
|
Заболевания желудочно – кишечного тракта.
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
|
Профилактика обострений заболевания.
|
Учитель физической культуры
|
|
|
Миопия
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
|
Стимуляция ослабленных сенсорных функций зрения
|
Учитель физической культуры, Психолог
|
|
|
Гипотрофия I степени
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
|
Снятие мышечного и психо- эмоционального напряжения, достижение состояния релаксации и душевного равновесия
|
Учитель физкультуры
Психолог
|
|
|
Ожирение
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
|
Достижение релаксационного эффекта.
Снижение массы тела.
|
Учитель физкультуры
Психолог
|
|
|
Гиперактивность
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
|
Достижение релаксационного эффекта.
Создание позитивного настроения и повышение учебной мотивации.
|
Психолог
Учитель здоровья
|
|
|
Эмоциональное напряжение.
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
|
Компенсация энергетических потерь, снятие напряжения, релаксация.
|
Руководители научно-исследовательских работ обучающихся.
|
|
3
|
Программа «Тропинка к своему Я» О. Хухлаева
|
Обеспечить психолого - педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе детей с ОВЗ и детей – инвалидов, с особыми образовательными потребностями
|
Адаптация к условиям школьной жизни.
|
Классный руководитель
Психолог Учителя
Социальный педагог
Медицинский работник
|
|
4
|
Программа
« Почитайка»
|
Скорректировать компоненты речевой системы у младших школьников с общим недоразвитием речи
|
1.Развитие у детей внимания, усидчивости, подражательности.
2.Развитие дыхания и голоса.
3.Развитие слуховой и зрительной памяти
4.Развитие артикуляционной и общей моторики и динамики артикуляционного аппарата.
5.Развитие фонематического слуха.
6.Коррекция и автоматизация звуков речи.
7.Дифференциация звуков.
8.Развитие грамматического строя речи.
9.Обогащение словарного запаса.
10.Уточнение временных представлений и пространственных ориентации.
|
Учитель начальных классов.
|
|
5
|
Коррекционные занятия в кабинете
« БОС-Здоровье».
|
1.Профилактика заболеваний дыхательной, сердечно-сосудистой и нервной систем.
2.Оздоровление организма
3.Формирование навыков здорового образа жизни
|
1.Снижение уровня заболеваемости среди часто и длительно болеющих детей.
2.Улучшение поведения.
3.Повышение успеваемости и повышение оценки уровня здоровья.
|
Учитель здоровья
|
|
6
|
Формирование индивидуальных групп для коррекционной работы
- составление расписание занятий;
- проведение коррекционных занятий;
- отслеживание динамики развития ребенка
|
Обеспечить психолого – педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и детей - инвалидов
|
Коррекционные группы
Положительная динамика развития детей
Создание условий для успешной социализации
|
Психолог
|
Консультативно – профилактическое направление
|
№
|
Виды и формы деятельности основные мероприятия
|
Цель работы
|
Планируемые результаты
|
Ответственные
|
|
1
|
Индивидуальные и групповые консультации учащихся
- беседы
- игры, тренинги
|
Оказание психолог – педагогической помощи и поддержки
|
Положительная динамика развития детей
|
Классный руководитель
Психолог
Учителя
Социальный педагог
|
|
|
Индивидуальные и групповые консультации педагогов и администрации школы
- беседы;
- «круглые» столы;
- планерки;
- педагогические советы;
- семинары;
- тренинги, игры;
- консилиумы;
- предметные недели
|
Ознакомление педагогов с проблемами адаптационного периода.
Оказание помощи и психологической поддержки в вопросах обучения, воспитания и развития обучающихся, в том числе детей с ОВЗ и детей – инвалидов.
Оказание психологической психолого – педагогической поддержки находящимся в состоянии стресса, конфликта.
|
Положительная динамика развития детей, создание условий для успешной социализации
|
Администрация школы
Психолог
Учителя
Социальный педагог
|
|
|
Индивидуальные и групповые консультации родителей
- беседы;
- родительские собрания
- консультации для родителей членами администрации школы с использованием программы Skype, электронный дневник школы.
|
Оказание помощи и психологической поддержки в вопросах обучения, воспитания и развития обучающихся, в том числе детей с ОВЗ и детей – инвалидов.
|
Положительная динамика развития детей
|
Администрация школы
Психолог
Учителя
Социальный педагог
|
Информационно – просветительское направление
|
№
|
Виды и формы деятельности основные мероприятия
|
Цель работы
|
Планируемые результаты
|
Ответственные
|
|
1
|
Разработка психолого – педагогических рекомендаций для всех участников образовательного процесса
- постоянно действующие стенды;
- вклейки в школьный дневник.
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе и детей с ОВЗ, детей - инвалидов
|
Повышение качества здоровья
|
Психолог
Учитель здоровья
Классный руководитель
|
|
2
|
Организация связи педагогических работников школы с родительской общественностью с использованием цифровых ресурсов
(Электронный дневник обучающегося, электронная почта, классные сайты, сайт школы.
|
Повышение уровня родительской компетентности в вопросах воспитания, усиление родительской ответственности,
создания ситуации успеха в образовательной деятельности для успешной социализации детей.
|
Повышение уровня мотивации обучения, качества обучения детей с различными образовательными потребностями.
|
Классный руководитель
Психолог
Учителя начальной школы
|
Планируемые результаты коррекционной работы:
1. Восполнение пробелов дошкольного развития и обучения и семейного воспитания
2.Повышение уровня общего развития обучающихся, достижение ребенком с ОВЗ планируемых результатов основной образовательной программы.
3. Формирование недостаточно освоенных универсальных учебных действий.
4. Коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально-волевой сферы, речи, психологического и физического здоровья.
Программа коррекционной работы МОУ СОШ п. Новопавловка разработана методическим объединением учителей начальных классов, психологом Демидовой Т. П., учителем здоровья, заместителем директора по УВР Вологдиной И.В., учителем физической культуры Овчинниковой О. Б., заместителем директора по УВР Мишиной В.В. и может быть использована образовательными учреждениями с аналогичными условиями и проблемами. Утверждена с внесенными изменениями на заседании методического совета школы 21 марта 2013 года.
Пользователи
Блоги
Клубы
